[fusion_builder_container hundred_percent=»yes» overflow=»visible»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][:va][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container background_color=»» background_image=»» background_parallax=»none» enable_mobile=»no» parallax_speed=»0.1″ background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»» padding_right=»» hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» hide_on_mobile=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_text]Tres mesos enrere vos vam informar de la intenció del equip rectoral d’eliminar l’assignació addicional del 10% de POD en les assignatures de grau, que es dedica a les activitats d’avaluació continua. Aquell correu va provocar l’enfuriment de l’equip rectoral que considerava que la nostra versió era parcial i precipitada perquè encara no es tractava d’una proposta en ferm.
Sols dos mesos després, la proposta en ferm va aplegar a la mesa de negociació (no estàvem desencaminats doncs) per a aplicar-la de forma immediata en el curs següent. El contingut íntegre de la mateixa és el següent:[/fusion_text][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container hundred_percent=»yes» overflow=»visible»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_text] [/fusion_text]
[/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container background_color=»#d3d3d3″ background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.1″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»» padding_right=»» hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row]
[fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»6″ content_align=»left» style_type=»default» sep_color=»» margin_top=»» margin_bottom=»» class=»» id=»»]Propuesta de dedicación del 10% de mejora docente[/fusion_title]
Los créditos de mejora docente se asignarán:
1) Linealmente a tamaños de grupo mayor del TMG desde 0% hasta un 20% cuando el tamaño del grupo es del doble o más del TMG (quitando repetidores).
2) El resto de créditos para dedicar a mejora docente se asignarán a desdoble de grupos grandes, crear Nuevos grupos para ampliar la oferta de idiomas en las asignaturas, reconocimiento a innovación docente (hasta un 20%; FLIP teaching, docencia basada en proyectos…), mejora de la oferta formativa…
Procedimiento de aprobación de la dedicación del 10% de mejora docente
– Propuesta por la CAT
– Ratificación en Junta de Escuela
– Aprobación de la Comisión Académica UPV
[/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container]
[fusion_builder_container background_color=»» background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.1″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»» padding_right=»» hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row]
STEPV-Iv i la resta de sindicats vam rebutjar la proposta mitjançant una carta de la Junta de PDI (podeu llegir-la aquí). Els directors i les directores de departament, també van presentar les seues esmenes i propostes.
En aquest context, l’Administració va retirar, de moment, la seua proposta, indicant-nos que no s’estava entenent bé. A la fi, ha anunciat l’ajornament de la mesura per a un altre curs.
Des de STEPV-Iv valorem molt positivament la retirada d’aquesta proposta.
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[fusion_builder_container background_color=»#af2626″ background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.1″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»» padding_right=»» hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row]
I QUE PROPOSA STEPV-Iv
La docència, tal com es reconeix en l’IAD, té dos components pel que fa a la càrrega de treball per al professorat: la planificació (preparació) i el desenvolupament.
L’increment de la càrrega de treball atribuït a Bolonya, les metodologies actives i l’avaluació contínua, no ve donat només per la part del desenvolupament, sinó també per la planificació. Aquestes tasques de planificació inclourien, per exemple:
- Preparació d’activitats (en teoria i pràctiques, presencials i no presencials, ús de noves tecnologies).
- Preparació de proves d’avaluació (en teoria i pràctiques).
- Preparació de nous continguts i adaptació d’altres (en alguns camps de coneixement l’evolució és molt ràpida).
Si bé algunes tasques del desenvolupament són afectades de manera significativa per la ràtio d’alumnes per grup (correcció de proves d’avaluació o tutories, per exemple), les tasques de la planificació (com les esmentades més amunt) no són afectades per aquesta variable, i són igualment atribuïbles a la sobrecàrrega que causen les metodologies actives i l’avaluació contínua.
Tanmateix, els grups grans formen part habitualment d’assignatures amb molts grups, i per tant, amb molt professorat que comparteix les tasques de planificació, a diferència de les assignatures amb un únic grup (sovint per davall del TMG), on la planificació va a càrrec d’un únic professor o professora. A més a més, també el professorat amb grups per davall del TMG està suportant un increment de treball per desenvolupament respecte els anteriors a Bolonya.
La proposta de l’administració ens sembla inadequada perquè nega el reconeixement de l’increment de la càrrega en planificació i desenvolupament al professorat amb grups per davall del TMG per a concentrar-lo en aquell amb grups molt grans. Aquest últim, tot i que suporta major càrrega de treball per desenvolupament, en té la mateixa o menor per planificació.
Per tot això, STEPV-Iv proposa el manteniment del 10% d’assignació addicional en concepte de planificació, i un increment entre 0 i el 10% en concepte de desenvolupament en funció del TMG.
[/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container hundred_percent=»yes» overflow=»visible»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][:es][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container background_color=»» background_image=»» background_parallax=»none» enable_mobile=»no» parallax_speed=»0.1″ background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»» padding_right=»» hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» hide_on_mobile=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_text]Hace tres meses os informamos de la intención del equipo rectoral de eliminar la asignación adicional del 10% de POD en las asignaturas de grado, que se dedica a las actividades de evaluación continúa. Aquel correo provocó el enfado del equipo rectoral que consideraba que nuestra versión estaba sesgada y era apresurada porque todavía no se trataba de una propuesta en firme.
Sólo dos meses después, la propuesta en firme llegó a la mesa de negociación (no estábamos desencaminados, parece) para aplicarla de forma inmediata en el curso siguiente. Cuyo contenido íntegro es el siguiente:[/fusion_text][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container hundred_percent=»yes» overflow=»visible»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_text] [/fusion_text]
[/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container background_color=»#d3d3d3″ background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.1″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»solid» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»» padding_right=»» hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row]
[fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»6″ content_align=»left» style_type=»default» sep_color=»» margin_top=»» margin_bottom=»» class=»» id=»»]Propuesta de dedicación del 10% de mejora docente[/fusion_title]
Los créditos de mejora docente se asignarán:
1) Linealmente a tamaños de grupo mayor del TMG desde 0% hasta un 20% cuando el tamaño del grupo es del doble o más del TMG (quitando repetidores).
2) El resto de créditos para dedicar a mejora docente se asignarán a desdoble de grupos grandes, crear Nuevos grupos para ampliar la oferta de idiomas en las asignaturas, reconocimiento a innovación docente (hasta un 20%; FLIP teaching, docencia basada en proyectos…), mejora de la oferta formativa…
Procedimiento de aprobación de la dedicación del 10% de mejora docente
– Propuesta por la CAT
– Ratificación en Junta de Escuela
– Aprobación de la Comisión Académica UPV
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STEPV-Iv y el resto de sindicatos rechazaron la propuesta mediante una carta de la Junta de PDI (podéis leerla aquí). Los directores y las directoras de departamento, también presentaron sus enmiendas y propuestas.
Ante esta situación, la Administración retiró, de momento, su propuesta, indicándonos que no se estaba entendiendo bien. Al final, ha anunciado el aplazamiento de la medida para otro curso.
Desde STEPV-Iv valoramos muy positivamente la retirada de esta propuesta.
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Y ¿QUÉ PROPONE STEPV-Iv?
La docencia, tal como se reconoce en el IAD, tiene dos componentes en lo relativo a la carga de trabajo para el profesorado: la planificación (preparación) y el desarrollo.
El incremento de la carga de trabajo atribuible a Bolonia, a las metodologías activas y a la evaluación continua, no se atribuye solamente a la parte del desarrollo, sino también a la planificación. Estas tareas de planificación incluirían, por ejemplo:
- Preparación de actividades (en teoría y prácticas, presenciales y no presenciales, uso de nuevas tecnologías).
- Preparación de pruebas de evaluación (en teoría y prácticas).
- Preparación de nuevos contenidos y adaptación de otras (en algunos campos de conocimiento, la evolución es muy rápida).
Si bien algunas tareas del desarrollo son afectadas de manera significativa por la ratio de alumnos por grupo (corrección de pruebas de evaluación o tutorías, por ejemplo), las tareas de la planificación (como las mencionadas anteriormente) no están afectadas por esta variable, y son igualmente atribuibles a la sobrecarga que causan les metodologías activas y la evaluación continua.
Así mismo, los grupos grandes forman parte habitualmente de asignaturas con varios grupos, y por tanto, con mucho profesorado que comparte las tareas de planificación, a diferencia de las asignaturas con un único grupo (a menudo por debajo del TMG), donde la planificación recae en un único profesor o profesora. Ademas, también el profesorado con grupos por debajo del TMG está soportando un incremento de trabajo para desarrollo respecto las anteriores a Bolonia.
La propuesta de la administración nos parece inadecuada porque niega el reconocimiento del incremento de la carga en planificación y desarrollo al profesorado con grupos por debajo del TMG para concentrarlo en aquellos con grupos muy grandes. Este último, aunque suporta mayor carga de trabajo por desarrollo, tiene la misma o menor por planificación.
Por ello, STEPV-Iv propone mantener el 10% de asignación adicional en concepto de planificación, y un incremento entre 0 y el 10% en concepto de desarrollo en función del TMG.
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